Школьная форма и учебник истории как факторы единения страны
Рушания Аббасова,
председатель Комитета Оренбургского регионального отделения партии «Патриоты России», депутат Оренбургского городского Совета
Вопрос о том, нужна ли единая школьная форма и какой она должна быть, волнует общественность давно. Так называемое свободное плавание в этом вопросе привело к тому, что все больше родителей стали задумываться о необходимости стандартизации школьных нарядов.
В нашем городе появилась такая тенденция: многие классы перед началом учебного года начинают приобретать или шить на заказ единую форму. Ученики, родители, да и учителя остаются довольны, ведь первые думают не об одежде, а об учебе, для вторых отпадает проблема, в чем отправить ребенка в школу, а педагоги смогли оценить тот момент, что строгий костюм создает на уроках деловую атмосферу, необходимую для занятий.
Думаю, время показало, что пора придти к единому знаменателю: школьная форма должна быть. Надеюсь, что соответствующие поправки в действующее законодательство Госдума примет оперативно с тем, чтобы уже 1 сентября форма вернулась в школы, ведь единый костюм не только дисциплинирует, но и равняет детей, они не так остро ощущают разницу в достатке семей. Важно лишь то, чтобы форма учитывала климатические условия, в которых проживает ученик, была удобной, сшита из качественного материала и доступна по финансам для родителей.
И, безусловно, школе нужен единый учебник истории. Все зависит от того, как мы понимаем задачу преподавания истории в школе, что мы от этого предмета ждем. Если мы полагаем, что он необходим, прежде всего, чтобы дать определенные научные знания, это одно дело. Если рассматривать преподавание истории как средство воспитания патриотических чувств, определенного мировоззрения, то это другое дело.
На мой взгляд, сегодня нам нужен единый учебник, предполагающий формирование национального сознания на основе реальных достижений нашей страны и ее вклада в мировую цивилизацию и культуру, а не 140 вариантов толкования событий, происходивших в России. А ведь именно столько учебных пособий допущено к изучению в российских школах. Уму непостижимо!
В толковании противоречивых фактов нашего прошлого взрослым и самим нужно найти некий консенсус, чтобы в сознании детей уложить как основу событий, поступков героев и антигероев, повлиявших на ход истории родной страны. К сожалению, во многих учебниках стран СНГ период пребывания в составе СССР характеризуется как колониализм. И здесь, на мой взгляд, надо быть более убедительными и корректными, чтобы наглядно демонстрировать, что эти страны получали, находясь в составе Союза: выход на мировую арену, доступное образование и здравоохранение, культуру, развитие экономики на фоне интеграции всего народного хозяйства.
07 мая 2013 года